CONVIVENCIA ESCOLAR.
Raúl Peña y Lillo Valenzuela
Profesor de Educ. Gral. Básica U. C. V.
Introducción.
Antes de dar inicio a este interesante tema,
debemos conocer previamente algunos antecedentes necesarios que no podemos
descuidar, como es el caso de las Relaciones Sociales, ya que éstas están
vinculadas con la vida de los seres humanos, en todo momento, es así como
dichas relaciones se pueden llevar a diversos ámbitos, en nuestro caso, veremos
y estudiaremos como actúan ellas a nivel de la Educación, para entender mejor
lo aquí planteado, lo veremos a través de la siguiente gráfica:
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN REFLEJA.
En el último recuadro de la gráfica pudimos
ver lo siguiente:
·
Se
da a nivel hogareño o familiar
·
Se
realiza en forma espontánea y no planificada.
Lo que quiere decir que el niño o niña
aprende lo que ve, lo que escucha y que luego lo reproducirá en la escuela o
centro educativo, si el niño vive en un entorno de violencia, eso lo hará suyo,
porque si los padres lo hacen eso está bien. No debemos olvidar que este tipo
de educación es muy poderosa, ya que el niño convive en su medio hogareño
durante 16 horas, de las cuales 8 horas está en constante actividad, a veces
supervisadas por sus padres y en otras, el se encuentra sólo.
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMÁTICA.
·
Se
da a nivel de la escuela y en el aula.
·
Se realiza
en forma sistemática y planificada
·
El
niño o joven está bajo la tutela de un docente, quien desarrolla el proceso de
enseñanza aprendizaje, que le permitan alcanzar los objetivos o metas
propuestos en la planificación.
·
Este
proceso se desarrolla durante las 8 horas que el menor está en la escuela.
CONVIVENCIA ESCOLAR.
Es aquella que se desarrolla en el ámbito
escolar, donde interactuan alumnos, profesores, administrativos, y apoderados
entre otros. Para que estas relaciones sociales se lleven por el buen camino, para
alcanzar un clima escolar adecuado, la convivencia escolar debe propender a
enseñar y alcanzar valores tales como: el respeto, la tolerancia, la
cooperación, la solidaridad y la confianza, esto permitirá desarrollar el
proceso de enseñanza aprendizaje de la manera más efectiva, dinámica y
productiva.
En las imágenes presentes no hay ninguna que represente a la Convivencia Escolar, por el contrario, todas ellas pertenecen al grupo de Violencia Escolar.
POLÍTICA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR (2015 / 2018)
Guía de Estudio Nº 1
Profesor Raúl Peña y Lillo Valenzuela
Preámbulo.
Debido a la profunda Reforma Educacional que
pretende avanzar hacia una educación de carácter inclusiva y de calidad, se ha
propuesto un cambio de forma y fondo, ya que actualmente se ve a la educación
como un derecho social, en la cual se entregan garantías ciudadanas de acceso, con
el debido fortalecimiento de la educación pública, que permitan alcanzar
estándares de calidad más integral, que promuevan la inclusión y la
participación.
“El objetivo central de la Política de
Convivencia Escolar es orientar la definición e implementación de acciones,
iniciativas, programas y proyectos que promuevan y fomenten la comprensión y el
desarrollo de una Convivencia Escolar participativa, inclusiva y democrática,
con enfoque formativo y participativo, de derechos, equidad de género y gestión
institucional y territorial”. (1)
El principal propósito de la estructura
propuesta es establecer las bases de la política en referencia a un marco
normativo y de carácter legal, además, de dar paso a la convivencia en el
contexto de reforma educativa, estableciendo el sentido de la política de
convivencia y la orientación, para lograr de este modo, el desarrollo
individual y social de todos los estudiantes en general, aspirando así, a la
convivencia social respetuosa, solidaria y democrática.
Resumiendo, para alcanzar una buena
Convivencia Escolar, se debe educar para, por y con el respeto, respetando
ritmos individuales, características, habilidades e intereses de nuestros
educandos. Creando un ambiente escolar acogedor, grato y enriquecedor, motivando
y reforzando el logro de conductas positivas.
(1) Citado en Política Nacional de
Convivencia Escolar (2015 / 2018). Mineduc año 2002 / Reeditado 2003.
